عدالت در تفاوتهاست؛ نمیتوان دانشآموزان مناطق درگیر جنگ را با معیارهای عادی سنجید/ پیشنهاد تبدیل تأثیر قطعی معدل به تأثیر مثبت در استانهای جنوبی
توسط: آوای فرهنگی – عضو هیات رییسه مجلس شورای اسلامی با تأکید بر ضرورت حمایت ویژه از دانشآموزان مناطق درگیر شرایط جنگی، گفت: دانشآموزانی که در استانهای جنوبی کشور با شرایط امنیتی خاص، اختلال در روند آموزش، فشارهای روحی و کاهش فرصتهای برابر آموزشی مواجه شدند، نباید به دلیل شرایطی که هیچ نقشی در ایجاد آن نداشتهاند، در مسیر تحصیلی و آینده علمی خود متحمل آسیب شوند و لازم است تصمیمات آموزشی با رویکرد عدالتمحور اتخاذ شود.
به گزارش پایگاه خبری آوای فرهنگی ؛ فرشاد ابراهیمپور عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی با اشاره به شرایط ویژه جنگی حاکم بر برخی استانهای جنوبی کشور از جمله خوزستان، بوشهر، هرمزگان و سیستان و بلوچستان، گفت: در ماههای اخیر بخشی از دانشآموزان این مناطق شرایطی متفاوت از وضعیت عادی آموزشی را تجربه کردند؛ شرایطی که میتوانست بر میزان آمادگی آنها برای امتحانات نهایی، تمرکز ذهنی، آرامش روانی و حتی کیفیت فرآیند یادگیری آنان اثرگذار باشد.
نماینده مردم ایذه، باغملک، صیدون و دزپارت در مجلس شورای اسلامی، افزود: در چنین شرایطی، تصمیمگیری درباره سرنوشت تحصیلی این دانشآموزان باید با نگاه دقیق و مبتنی بر عدالت آموزشی انجام شود. نمیتوان دانشآموزی را که در یک شرایط کاملاً عادی آموزشی قرار داشته با دانشآموزی که تحت تأثیر عوامل خارج از اختیار خود با محدودیتهای جدی مواجه بوده، دقیقاً با یک معیار سنجید و انتظار داشت نتیجه این فرآیند عادلانه باشد.
حفظ سرمایههای علمی؛ جلوگیری از پرداخت هزینه جنگ توسط دانشآموزان
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه عدالت آموزشی به معنای برخورد کاملاً یکسان با همه دانشآموزان نیست، تصریح کرد: عدالت زمانی محقق میشود که تفاوت شرایط دانشآموزان دیده شود و برای کسانی که در موقعیتهای نابرابر قرار گرفتهاند، فرصتهای جبرانی و حمایتی پیشبینی شود. دانشآموزی که در شرایط خاص امنیتی و جنگی تحصیل کرده، ممکن است به دلیل فشارهای روانی، نگرانیهای خانوادگی، اختلال در روند آموزش یا کاهش دسترسی به امکانات آموزشی، نتوانسته باشد توانایی واقعی خود را در امتحانات نشان دهد. در چنین شرایطی، نظام آموزشی باید به جای نادیده گرفتن این واقعیتها، به دنبال راهکارهایی باشد که مانع از تضییع حقوق این گروه از دانشآموزان شود.
وی در ادامه تأکید کرد: دانشآموزان مناطق درگیر نباید هزینه شرایطی را پرداخت کنند که هیچ نقشی در شکلگیری آن نداشتهاند. آینده تحصیلی و علمی این دانشآموزان سرمایه کشور است و تصمیمات آموزشی باید به گونهای باشد که این سرمایه حفظ شود.
نقد تأثیر قطعی معدل؛ شکاف آموزشی در مدارس سراسر کشور
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با اشاره به موضوع تأثیر سوابق تحصیلی در کنکور، گفت: موضع بنده از ابتدا روشن بوده است و معتقدم تا زمانی که زیرساختهای لازم برای برگزاری کاملاً عادلانه امتحانات نهایی در سراسر کشور، استانداردسازی فرایند ارزشیابی، یکسانسازی کیفیت آموزشی و ایجاد فرصت برابر برای همه دانشآموزان فراهم نشده است، تأثیر سوابق تحصیلی باید به صورت «تاثیر مثبت» اعمال شود. اعمال تأثیر قطعی معدل در شرایطی که دانشآموزان کشور از امکانات آموزشی یکسان برخوردار نیستند، میتواند موجب افزایش فاصله میان دانشآموزان مناطق مختلف شود. تفاوت در کیفیت مدارس، دسترسی به معلم، امکانات آموزشی و شرایط محیطی موضوعاتی است که نمیتوان آنها را نادیده گرفت و سپس انتظار داشت نتیجه یک فرایند رقابتی کاملاً عادلانه باشد.
فشارهای مضاعف در مناطق درگیر؛ ضرورت اتخاذ تصمیمات ویژه و متناسب
این نماینده مردم در مجلس دوازدهم خاطرنشان کرد: شرایط خاص اخیر نیز اهمیت این موضوع را دو چندان کرد؛ چرا که دانشآموزانی که در مناطق درگیر شرایط جنگی قرار داشتند، علاوه بر مشکلات معمول آموزشی، با فشارهای مضاعف مواجه شدند و باید برای حفظ حقوق آنان تصمیمات ویژه و متناسب اتخاذ شود.
ابراهیم پور با اشاره به ضرورت بررسی راهکارهای جبرانی برای دانشآموزان آسیبدیده از شرایط خاص، اظهار کرد: باید بررسی شود که چه سازوکاری میتواند بهترین حمایت را از این دانشآموزان انجام دهد؛ از جمله تبدیل تاثیر قطعی معدل به تأثیر مثبت برای دانشآموزان مناطق درگیر، ایجاد فرصت مناسب برای ترمیم نمرات، یا در صورت امکان فراهم کردن شرایط آزمونهای جبرانی؛ هدف از این پیشنهادها کاهش استانداردهای آموزشی یا پایین آوردن سطح ارزیابیها نیست، بلکه هدف این است که دانشآموزی به دلیل شرایطی خارج از اختیار خود، فرصت رقابت عادلانه را از دست ندهد. نظام آموزشی باید بتواند میان حفظ کیفیت و رعایت عدالت تعادل ایجاد کند.
عضو هیات رییسه مجلس شورای اسلامی در ادامه تصریح کرد: اگر امکان برگزاری مجدد امتحانات وجود نداشته باشد، باید سایر راهکارهای حمایتی مورد بررسی قرار گیرد تا دانشآموزان مناطق درگیر احساس نکنند شرایطی که خارج از کنترل آنها بوده، آینده علمی این دانش آموزان را تحت تأثیر قرار داده است.
مجلس پیگیر جدی حقوق تحصیلی دانشآموزان مناطق جنوبی
عضو کمیسیون آموزش مجلس با تاکید بر اینکه این موضوع نیازمند همکاری همه دستگاههای مرتبط است، گفت: کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس این دغدغه را با جدیت دنبال خواهد کرد و در تعامل با وزارت آموزشوپرورش، شورای عالی آموزشوپرورش و شورای عالی انقلاب فرهنگی تلاش میکند تصمیمی اتخاذ شود که ضمن حفظ استانداردهای آموزشی، حقوق دانشآموزان مناطق درگیر نیز رعایت شود. باید مشخص گردد برای دانشآموزانی که شرایط خاص بر عملکرد آنها اثر گذاشته است، چه تدبیری اندیشیده خواهد شد و آیا سازوکار مشخصی برای حمایت از آنها در فرآیند سنجش و پذیرش دانشگاه وجود خواهد داشت یا خیر.
ابراهیمپور با بیان اینکه موضوع تاثیر معدل تنها به شرایط اخیر محدود نمیشود، گفت: اتفاقات اخیر بار دیگر ضرورت اصلاح نظام سنجش و پذیرش دانشجو را نشان داد. حرکت به سمت تأثیر مثبت سوابق تحصیلی، تکمیل زیرساختهای آموزشی و ایجاد فرصت برابر برای همه دانشآموزان، موضوعی است که باید با نگاه کارشناسی و ملی دنبال شود. نظام آموزشی زمانی میتواند اعتماد خانوادهها و دانشآموزان را جلب کند که تصمیمات آن بر مبنای عدالت، واقعیتهای موجود جامعه و تفاوت شرایط آموزشی مناطق مختلف اتخاذ شود.
دانشآموزان مناطق جنگزده نباید قربانی شوند
عضو کمیسیون آموزش مجلس در پایان خاطرنشان کرد: دانشآموزان مناطق درگیر شرایط جنگی نباید قربانی تصمیماتی شوند که شرایط واقعی زندگی و تحصیل آنها را نادیده میگیرد. حفظ حقوق این دانشآموزان، بخشی از مسئولیت نظام آموزشی کشور در مسیر تحقق عدالت آموزشی است و مجلس این موضوع را تا رسیدن به یک تصمیم منصفانه پیگیری خواهد کرد./خانه ملت
پایان پیام/
